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普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准的通知
时间:2017-05-11 浏览次数:
    
河南省普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准
一级指标 二级指标 三级指标 指标类型
体制机制建设 领导体制 1.成立校级心理健康教育工作领导小组,主管校领导负责,心理健康教育和咨询机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、保卫部门、后勤服务部门、校医院、各院(系)、研究生院(处)和相关学科教学研究单位的负责人为成员,统筹全校师生心理健康教育工作 A
2.党委常委会、校长办公会每年至少听取一次师生心理健康教育工作专题汇报,研究部署工作任务,解决存在问题 B
工作网络 1.成立校级心理健康教育和咨询机构,具体组织协调全校师生心理健康教育工作。该机构的规格,本科院校为正处级,专科学校为副处级,且机构负责人为校心理健康教育专职管理人员 A
2.各院系均成立心理健康教育工作小组,安排专职教师负责落实心理健康教育工作 B
3.所有班级均设立心理健康教育宣传员,学生宿舍设立心理健康教育信息员 B
工作制度 1.制定并完善师生心理健康教育工作实施办法,有年度工作计划和总结 C
2.围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、心理健康教育工作者职业道德规范等内容,建立健全各项规章制度 C
3.建立考核、奖惩机制 C
师资队伍建设 人员配备 1.学校按照师生比1:5000标准配备专职心理健康教育和咨询教师,2万学生以下不少于4人,2-3万学生不少于6人,3万学生以上大于6人 A
2.按照师生比1:500标准配备兼职教师 B
培养培训 1.专职教师具有从事学生心理健康教育的相关学历和专业资质 C
2.制定师资培训规划,专职人员每年接受不低于60学时的专业培训,或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团队召开的学术会议 B
3.定期安排专兼职教师接受一定学时的专业督导 C
4.将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系 C
5.支持专兼职教师积极开展科学研究,形成相关理论成果,每位专职教师每年至少在核心刊物发表1篇相关学术论文或参与1项厅级以上心理健康教育科研项目 C
6.每年为辅导员、班主任、研究生导师至少组织一次心理健康教育专题培训,开展对学生宿舍管理员等后勤服务人员相关常识培训 C
7.学校进行政策和经费支持,鼓励辅导员考取心理健康教育的相关资质,三级以上咨询师获取比例不低于辅导员总数的60% C
8.专兼职教师从事心理辅导与咨询,按学校有关规定计算教学工作量或给予合理报酬 B
教学体系建设 教学机构 学校设立心理健康教育教研室 B
课程设置 1.开设心理健康教育必修课,设置2个学分,32-36学时,保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育 B
2.开设大学生心理素质教育选修课程 C
3.科学规范大学生心理健康教育课程与教学内容,有专门的教学大纲或教学基本要求 C
教学方法 1.注重理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合,通过案例教学、体验活动、行为训练、心理测评等多种形式,提高课堂教学效果 C
2.有计划安排专家学者和校内专兼职教师举办专题讲座、培训班和学生团体辅导活动,每学期不少于3次 C
活动体系建设 学生社团 成立学生心理社团,充分发挥班集体的作用,活动开展有声有色,在宣传和普及心理健康知识,提高大学生心理素质方面发挥了重要作用 B
宣传教育 1.通过广播、电视、校刊、电子屏、橱窗、网络等多种媒介,积极营造良好的心理健康教育氛围 C
2.开办心理健康教育专题网站(页),开通心理健康教育微信公众号,网络建设内容丰富,有心理专家定期上网接受咨询,网上留言回复及时,学生点击率高 B
活动形式 1.每年至少举办一次心理健康教育活动月(周),开展主题宣传教育活动,内容丰富,形式多样 C
2.积极举办师生交流会、心理运动会、主题班会、心理征文、心理沙龙、心理剧表演等活动,深受学生欢迎 C
咨询服务体系建设 场地建设 1.建立预约等候室、个体辅导室、团体辅导室、心理测评室、心理剧录播室等专门活动场地,2万学生以下场地不少于400平方米,2-3万学生不少于500平方米,3万以上学生不少于700平方米。建有一定面积的室外心理素质拓展场地 A
2.所有院(系)设立二级心理健康辅导站。学生宿舍楼设有心理辅导室 B
制度建设 1.制定心理咨询教师岗位职责制度 C
2.建立心理咨询值班、预约、访谈、回访、案例会诊、重点反馈、保密等制度 C
咨询访谈 1.充分利用心理咨询室开展咨询服务,努力帮助学生解决心理问题。每个工作日均开展咨询服务 C
2.设立心理咨询信箱、咨询电话、网络在线咨询等,开展电话咨询、网络咨询、微信服务 C
3.设立24小时心理问题求助热线,协调安排相应心理咨询或应急干预机制运作 C
4.定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动 C
档案管理 1.有完整的咨询记录,有年底咨询人数统计,定时定期有专家的督导和评估,有重点对象的访谈和跟踪记录 B
2.坚持保密纪律,严格管理心理咨询记录和有关档案材料 C
危机预防与干预体系建设 预防机制 1.在新生入校后开展新生心理普查,并建立档案。实行心理危机随时报表、周报表、月报表制度 C
2.有重点的对不同类型的学生进行心理健康状况测查,及时发现学生中存在的心理危机问题,并加以疏导和干预 C
3.建立学生心理危机预警库,为有严重心理障碍、心理疾病和有自杀倾向的学生建立专门心理档案,实行定期跟踪、动态管理 C
干预机制 1.制定心理危机干预工作预案,明确工作流程及相关部门职责 C
2.建立学校、院系、班级、宿舍四级学生心理危机干预机制和自杀预防快速反应机制 B
善后机制 1.在学校、院系心理健康教育和咨询机构、校医院、精神疾病医疗机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制,转介过程详细记录,做到有据可查 B
2.校医院设立精神科门诊,或聘请精神专科医师到校医院坐诊。对有较严重障碍性心理问题的学生,及时指导学生到精神疾病医疗机构就诊;对有严重心理危机的学生,及时通知其法定监护人,协助监护人做好监控工作 B
3.建立愈后鉴定及跟踪干预制度,做好心理危机事件善后工作 C
工作条件建设 经费投入 按每年生均经费不少于15元的标准,纳入学校经费预算,做到专款专用。该经费标准不包括基础设施建设和设备投入经费 A
办公设备 配备必要的办公设备,包括电话、电脑、打印机、复印机、相机、心理测算工具、统计分析软件等 C
图书资料 有心理健康教育类相关的图书资料 C
示范效应 工作成效 1.工作经验被相关报纸刊登或上级组织推广 B
2.承办或主办过全省性大学生心理健康教育经验交流会、工作研讨会、师资培训会等 A
3.三年来未发生由于工作失误导致学生因心理问题自杀或伤人事件 B
  备注:指标类型中,A为核心指标,共6项;B为重点指标,共17项;C为基本指标,共30项。