我踏上思想政治教育学之路，是偶然之中的必然，在此期间也得到了许多思政学科前辈们的指导关心与提携指点。在此文中，我阐述了自己的思考和实践理论，也将多年的学术研究理论凝聚于文章中，希望能够带来一些思考。与此同时，也期望自己能够做好一名顶天立地，脚踏实地，言传身教，守正创新的思政工作者。

一、草根负笈入思政

歧路纷纷的学科缘分。我生于鱼米之乡的湖湘大地，稚子之时以“杂交水稻之父”袁隆平为立志之向，做杂交水稻科学家，以至初中考高中，物理化学两科满分考上省重点中学。可惜读高中时，作为一名理科生因化学科学习受挫，学业出现短板，在与班主任的沟通及其鼓励和建议之下，“弃理从文”进入到文科班。大学进入思想政治教育学专业，同大多大学生一样处于迷茫的状态。经过四年的师范生训练让我对教师这份职业有了基础的认知，特别是大四期间一个月的中学教育实习，与初中生同吃同住，在与他们打交道的过程中收获成长与乐趣，也让我对教师这一职业有个更深刻的认同和向往。2007年，我顺利考入河海大学思想政治教育专业，师从颜素珍教授攻读硕士学位。在研二时被导师推荐到江苏省委宣传部实习锻炼，协助理论处承担全省的理论教育、理论宣传、理论研究等相关工作，这对视野的开阔、亲身体验思想政治工作有了更深刻的感受。实习结束后，我面临应试省委下属的事业单位还是继续攻读博士学位的选择？结合自己心中对教师的职业认同感和内心的已然选择，选择继续硕博连读并很荣幸成为孙其昂教授的博士生。在选择思想政治教育学习之路有些彷徨，求学路上对思想政治教育这一专业少了彷徨多了笃定，随着对思想政治教育专业认同与学科自信不断增加，对于思政课教师的职业认同与选择，也是在偶然之中选择了必然，真正跨入并踏上了思想政治教育学之路。

师者指引行走林中路。授业恩师硕士生导师颜素珍教授、博士生导师孙其昂教授对我的指导关怀，既严厉又饱含深情，既耳提面命又醍醐灌顶，特别是“饱和式学术阅读和沙龙训练”使一个农家子弟在短短几年间有了较快成长。在河海大学就读期间，孙其昂教授、戴锐教授、金林南教授、黄明理教授等导师组会进行两周一次的学术沙龙以及学院的各种学术论坛、学术会议、学术讲座等，都不断滋养我成长，使得自己徜徉在学术海洋之中，通过浓厚的学术氛围潜移默化得到成长与进步。在跟随导师外出参会的过程中，从会议旁观者的“菜鸟”犹豫踟蹰不前，到不断自我鼓劲、修炼领悟，敢于言人前、敢于发观点，都离不开读博期间的场场会议锻炼。此外，也离不开硕博士期间担任导师学术助理工作的锻炼。因孙老师是马克思主义理论学科、思想政治教育学科的带头人，我需要协助导师完成一些学术性的工作以及管理性的事务工作，在作为博士生这一角色之外更多了一层助理的角色，在这之中文章整理、课题申报、助教职责等等都有涉足，并为工作之后负责本校的思想政治教育本科专业建设打下了坚实的基础。

“煎熬”的博士论文淬炼。孙其昂教授常勉励我们要具备世界的眼光、中国现实的视野，脚踏实地，顶天立地。从我博士进门，先生就给予我许多的锻炼与学术空间，一直勉励我做持续追踪和开拓性研究，鼓励我们做人要脚踏实地、顶天立地，做学问要多关注社会、多走向社会。我的博士论文也正是在此之上，从社会视角出发对思想政治教育系统进行系统分析。回想博士论文写作时的焦虑与疯狂：从文献阅读报告会被批得一塌糊涂，论文大纲初稿弄好后的洋洋自得到初稿被批泼了“冷水”，对于选题几易其稿仍不得志郁闷不堪，后与导师交流且精心思索，经过补充阅读、实践调研，重振旗鼓。坐住了电脑前的“冷板凳”，忍痛拒绝好友相邀游玩打球，只分“上午、中午、下午、晚自习、午夜”的五段“学习法”，轱辘转个不停，忙忙又碌碌……多少次由于“冷板凳”坐的太久，出现肩颈酸痛倒缘于此发现了一个很好的调节方式——洗衣清扫，将洗衣、清扫作为休息和放松，把衣物进行搓洗、漂洗、拧晒，流程简单却能使得酸痛的肩颈与淤塞的大脑“倒空”“开窍”。甚至数次睡眼迷蒙、睡梦之中进行不断追问和构思，对某一观点、角度会在睡梦中竟然会有启发和迸发灵感，有时担心忘记梦中惊醒后披衣记下或打开电脑将其加入论文之中；有时在就餐途中或行走时，灵感乍现，快速将所思所想所得记录下来。正所谓：知我者谓我心忧忐忑；不知我者谓我迂腐痴狂。正是在这样长期思考和吟咏斟酌的过程中激发灵感、启迪完善，也使得论文大纲和思路不断进步。回首往昔，写论文、做研究离不开时间得累积和过程得积淀，离不开“痴狂”的忘我之境……博士期间以及走上工作岗位之后，孙其昂教授在我的成长和论文写作中付出诸多心血，无法用言语表达。他像严父一样在学习、生活中不断给我提劲、敲打、栽培、教诲，若论为人师、为学者，先生是我的榜样。

二、太湖之滨立教研

思政前沿问题的关注者。我主要聚焦思想政治教育元理论方面，先后出版思想政治教育研究三部曲《社会视野中的思想政治教育研究》、《思想政治教育学前沿问题研究》，第三部《新时代思想政治教育学科创新论》业已获得国社科后期资助立项。在具体的研究论域中有：一方面，关注思想政治教育学理论前沿与理论创新论域，聚焦思想政治教育话语建构、公共关注、空间整合、转型研究、系统建设等论域。专著《思想政治教育学理论前沿专题研究》（中国社会科学出版社，2018年）获得江苏省政府哲社奖三等奖，被多所高校列为硕博士专业课参考书；专著《社会视野中的思想政治教育系统研究》（人民出版社，2016年）获省教育科学优秀成果一等奖；专著《权力运行制约和监督论》（光明日报社，2021年）获省哲社三等奖；合著《思想政治教育现代转型研究》获教育部哲社二等奖（排2）。另一方面，坚持“以研促教学”，创新思政课程与课程思政教学改革路径，提出以问题逻辑为导向建构新型课堂教学体系、以主体互动为关键构建主体间性教学体系，多措并举推动思政课教学改革创新的“理论阐释-认知认同-制度推进路径”等，发表了《思想政治理论课教学改革的现代转型》《“慕课”视阈下思想政治理论课教学范式变革探究》等高被引文章；同时发表在新华日报理论版“思想周刊”的《多措并举推动思政课教学改革创新》被学习强国平台等转载；发表在《江苏大学学报》论文《课程思政研究的现状、评价与创新》当前下载已达9000余次。近年来主要重点关注思想政治教育学科交叉及交叉学科、学科研究方法论等视域，通过理论的创新形成本学科的知识增量。

教研互促的奋斗者。我从事思想政治教育理论研究与教学工作20余年，在思想政治教育元理论、研究方法等方面形成一定研究基础。（1）完成一批课题。其中主持完成国社科基金青年项目、中央马工程重大专项子课题、省社科基金等6项及其他市厅级课题5项，骨干参与国社科、教育部重大攻关项目4项；（2）获得一批荣誉。获得教育部全国首届思想政治理论课教学竞赛一等奖、教育部哲社奖二等奖（排2）、省政府哲社奖三等奖2次（独立）、国家一流本科线上课程（排名第4）；江苏省教学成果特等奖（排4）、江苏省教育优秀成果一等奖（独立）等。（3）服务决策咨询。被国家哲社工作办《成果要报》、中纪委《研究参考》、中宣部《学习与研究》等内参采用4篇；在光明日报、经济日报、新华日报等发表重点理论文章8篇。（4）形成教研成果。发表核心期刊论文50余篇，出版专著3部，合著3部，任副主编教材4部。其中出版专著《社会视野中的思想政治教育系统研究》、著作《思想政治教育学理论前沿问题研究》，已多校列为硕博参考书；参著国社科文库《思想政治教育现代转型研究》（排2），任副主编《中国共产党思想政治教育简史》、《高校思想政治理论课“启拓教学”研究》等；参著《思想政治教育研究热点年度发布2017，2018》、《思想政治教育亲和力研究》等，在思想政治教育理论前沿和研究方法方面具有一定积累。

跨学科研究的践行者。依托江南大学的学科平台以及自身的学科交叉视野、学科积淀，又在学院前辈的指引下，我横跨一步到党风廉政建设、习近平新时代中国特色社会主义思想的研究。一方面，探寻党风廉政建设新思路，获得了国家社科基金项目“健全中国特色的权力运行制约和监督体系研究”的立项，深入分析反腐倡廉建设的成效和基本经验，中国共产党反腐范式的历史演进、基本经验与现实启示，网络社会制约权力腐败的新范式等，并形成和出版专著《权力运行制约与监督论》。另一方面，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的学理化阐释与理论创新，关注这一思想的理论体系、理论品格、理论创新、理论力量等，在《光明日报》发表《习近平新时代中国特色社会主义思想的人民性特质》《深刻理解和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的金钥匙》；《经济日报》理论版发表《从“问答”中体悟思想伟力》，被光明网、人民网、中国共产党新闻网、学习强国等全文转载。

真理“甜味”的分享者。思想政治理论课是立德树人的关建课程。对于思政课老师来说，我们肩负着培养“德智体美劳”全面发展社会主义建设者和接班人的时代重任。如何教好这门课的追问一直萦绕心头。时代在发展在进步，如何推进讲深讲透讲活也要不断调整完善，如何运用多样化、生动化的语言来减少理论的枯燥、提升知识的价值也是教学中的一门学问。回想十多年前初登讲台时仅仅只是在完成讲课而已，对教学内容、教学风格、教学设计的把握、打磨远远不够，照本宣科多，后来经过不断的学习观摩、揣摩体悟，不断经过学习先进、自我修炼，逐渐找到了教学的门道和乐趣，发现并开始展现讲台上为人师的“个人魅力”。思政课不仅仅只是理论，更需要理论与实践的结合。我在去年开设了思政课外实践课，鼓励学生“用自己的耳朵去聆听、用自己的眼睛去观察、用自己的大脑去思考、用自己的心灵去体悟、用自己的脚步去丈量”，开展红色景点的参观和亲身体悟，不拘于课堂一隅而引导学生读破万卷，行万里路。都说思政课老师首先是个思想家，其次是政治家，然后是教育家，最好还能成为艺术家。自己是教育体制下合作的“产品”，现有的高校思政课还存在值得完善的地方，比如课堂教学效果需要提升、教学研究力度需要加大等，我愿意为此去做“鼓”与“呼”，为培养担当民族复兴大任的时代新人做一些自己的贡献。

三、知行合一为志业

思想政治教育学科是顶天立地的学科。当前，随着经济社会现代化进程不断推进，针对思想政治教育学科发展与创新既有许多正面的、积极的评价，但也不可忽视学科发展面临存在的“内卷化、边缘化、科学性、公共性”等问题，如何推动新时代思想政治教育学科守正创新发展成为亟待推进的问题。

做顶天立地的思政工作者。推动思想政治教育学科的高质量发展首要的就是要以马克思主义为指导，坚持问题导向、回应时代呼唤，研究解决思想教育、政治教育、道德教育、心理健康领域重大而紧迫的现实问题，有效避免思想政治教育理论苍白、学科肌无力。思想政治教育学作为中国特色社会主义学科体系重要组成部分，不仅有“术”，也有“学”，更有“道”，既需要推进工作方法研究，也需要推进思政特色的学科研究方法创新理念、路径等研究，更好地推动学科体系、教学体系、人才培养体系建设，服务立德树人与治国理政需要。

做脚踏实地的思政工作者。理论工作者是理论战线的战士，必须置身时代大潮，时刻关注党和国家发展大局。这些年，作为青年教育工作者，我始终坚持与党的理论创新、实践创新同行，与社会热点和重大事件同步。注重理论与实践相结合。通过密集地参加党的十九大系列理论宣传、研究与教育等工作，在良师益友们的“饱满交流研讨"中提升了理论境界、知识素养。犹记当年读颜老师自选集的自序中就对这一画面感描述印象深刻：50年前，在炊事班的颜晓峰，自制了一盏柴油灯，开始读炊事班唯一的书——恩格斯的《反杜林论》。由于柴油灯的油烟太多，清早起来，他鼻孔里全是黑灰……回望2018年和2019年在仪亲王府“北漂”行走，和颜将军一同在八大处，职工之家，国二招等地共事（给将军服务打下手），颜老师的学养深厚，儒雅随和，谦虚认真，能文能武……让人感动的是听闻子君和我要返回原单位，还专门安排邀请我们到国防大学参观并请大家小聚，这也是我第一次进到国防大学、进到军事科学院体验军旅文化，感动之至。这也进一步督促我需要坐下来沉淀，突出系统化，做到修身修行、真学真懂、活学活用、见言见行。

做言传身教的思政工作者。“先做人、后做事”这句来自硕士生导师颜教授的教诲一直铭记于心，在指导自己的学生时，我同样强调做人是第一位的。所以在育人过程中，特别重视“关系”，重视哈贝马斯所说的基于价值理性的“主体—主体”之间的“交往行动”。因而我在师门内定期开展师门例会并做到办公室随时见面，在日常生活、待人接物、身心健康、家庭及情感状况等可以称之为用“慈父慈母”般的关爱教会他们为人处世的道理，尽自己的一份力给予学生家庭式温暖。

做守正创新的思政工作者。“守正”首先从理论逻辑来看，要体现坚持思想政治教育的政治立场与政治方向，体现意识形态性；其次，从学术研究来看，要体现思想政治教育研究方法的科学性，以学术讲政治；再次，从实践工作来看，要体现思想政治教育实效性。高校思想政治工作要遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的要求，服务于实现中华民族伟大复兴中国梦的时代使命，“把创新高校思想政治工作融合发展模式作为亟待抓好的大事，从而通过把握好高校思想政治工作的时、势、事，推动我国高等教育事业取得更大发展”。“创新”即思想政治教育学是继承性与发展性、传统性与现代性并存的社会科学，遵循守正与创新相统一的逻辑，继承传统思想政治教育理论体系与理论框架基础之上进行理论创新与理论创造，推进思想政治教育理论形态、学术形态与实践形态的与时俱进。万美容教授在与张耀灿教授进行学术访谈时，张耀灿教授提到新时代思想政治教育要“在坚持马克思主义的立观、观点和方法之上，坚持史论结合，运用统筹兼顾的根本方法，推进思想政治教育学科建设、专业建设和学科理论的创新发展，提升思想政治教育质量”。