为高效发挥心理委员与朋辈辅导队伍作用，提升心理委员与朋辈的综合技能，中国心理学会心理危机干预工作委员会于2026年7月18日在南京工业大学举办2026年心理委员与朋辈辅导技能展示活动。我校党委学生工作部副部长、学生处副处长孔令富，心理发展指导中心专职教师张榆敏受邀担任评委，航空发动机学院2025级心理委员杨少敏参与本次展示活动。在技能展示活动中，杨少敏同学从容沉稳、发挥出色。他熟练运用日常朋辈心理帮扶中的沟通...

​7月9日上午，心理发展指导中心在07B422督导室举办了心理咨询师交流会。专兼职心理咨询师参加会议。会议首先回顾了本学期的咨询数据，通过数据分析，对来访学生情况有了更加清晰的把握。在咨询文书规范性专题环节，对咨询记录等材料的撰写标准进行了再强调、再细化。会议结合当前高校心理健康工作的新形势，对危机个案的风险识别、评估分级、跟踪回访等环节提出了标准化操作建议。与会人员就实际操作中遇到的疑难点进行了充分...

为进一步建立健全我校心理育人四级工作体系，促进我校心理健康教育工作规范化、科学化发展，根据中共河南省委教育工委等五部门印发《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》精神，我校近期在全校范围内有序开展二级心理辅导站考核工作。本次考核工作严格遵循自查整改、材料评审、实地考察三个环节稳步推进。各学院积极对照《郑州航院二级心理辅导站考核标准（修订）》，全面开展自查整改工作，认真撰写自查报...

​各学院：根据学校二级心理辅导站考核工作安排，依据《郑州航院二级心理辅导站考核标准（修订）》，经过单位自查整改、材料评审、实地考察等程序，现将19个二级心理辅导站单位的考核结果公示如下：一等奖土木与环境学院（二级心理辅导站示范单位）南乌拉尔学院（二级心理辅导站试点单位）蓝天书院（二级心理辅导站试点单位）二等奖艺术与设计学院（二级心理辅导站示范单位）航空宇航学院（二级心理辅导站示范单位）机械工程学...

端午节假期将至，为切实保障同学们在假期的学习、生活与心理需求，确保服务育人“不断线”，心理健康教育中心将在端午节假期持续提供线上心理咨询服务。安排如下：一、服务对象全体在校生二、服务时间2026年6月19日（周五）至6月21日（周日）上午 8:30—12:00，下午 14:30—17:00三、服务方式咨询电话:15936268138邮箱咨询:xljk@zua.edu.cn全国统一心理援助热线：12356四、值班安

为筑牢校园心理健康安全防线，全面提升我校心理健康教育朋辈队伍的专业互助能力，2026年5月30日，心理健康教育中心在07B422面向全校学生心理骨干举办了“生命守门员：大学生心理危机干预与应对”主题专题讲座。本次讲座特邀我校2019届优秀校友、福州大学教师陈章毅担任主讲嘉宾。陈章毅现为福州大学心理健康教育与指导中心咨询师、福建省心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会专业协作组成员，在心理情景剧创作与指导、朋辈心理...

 为进一步筑牢校园心理健康防线，助力同学们构建和谐融洽的寝室氛围，掌握高效沟通技巧、化解日常相处矛盾，5月28日，心理健康教育中心在07B401面向民航学院心理委员、宿舍安全员开展了：【容・易】允许的智慧，对话的艺术专题培训，本次培训由中心专职教师张榆敏主讲。 培训围绕“允许—对话—行动”核心目标展开，引导学员深入理解“允许一切发生”在寝室生活中的深刻内涵，通过“容・易对话三步法”具体的步骤和话术，帮助同...

 为进一步提升我校朋辈心理工作者的专业素养，强化校园心理危机识别与干预能力，5月28日，中心面向民航学院心理委员，组织开展“季节性情绪波动的识别与心理危机预防”专题培训。本次培训由心理健康教育中心专业教师张榆敏主讲。 培训围绕季节性情绪波动开展系统科普，从自我觉察与他人观察双重视角，详细梳理了情绪、行为、认知、生理四大维度的典型预警信号。同时，重点明确了有情绪障碍史、近期遭遇挫折、性格内向敏感、缺乏...

为进一步提升我校朋辈心理工作者的专业素养，强化校园心理危机识别与干预能力，5月15 日，中心面向材料学院心理委员、宿舍长及安全员，组织开展“季节性情绪波动的识别与春季心理危机预防”专题培训。本次培训由心理健康教育中心专业教师张榆敏主讲。春季万物复苏，却也是情绪波动的高发时段。培训围绕季节性情绪波动开展系统科普，从自我觉察与他人观察双重视角，详细梳理了情绪、行为、认知、生理四大维度的典型预警信号。同...

为进一步加强大学生心理健康教育，帮助学生掌握高效沟通技巧，培育健康心理状态，5月14日，心理健康教育中心于07B401情景剧场，举办“好好说话的艺术——不讨好、不敌对、更亲密”主题心理健康讲座。本次讲座由张榆敏老师主讲，吸引众多学生到场参与。讲座聚焦人际沟通核心痛点，围绕萨提亚人际沟通圆理论展开，详细剖析了讨好型、指责型、超理智型、打岔型、一致性型五种沟通模式的行为特征、言语表现、内心感受与深层需求。同...